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Competencias TIC para la Educación

Diplomado

El Diplomado en Docencia Virtual, diseñado sobre referentes internacionales y nacionales como son los lineamientos establecidos por UNESCO en las Normas sobre Competencias en TIC para Docentes (NUCTICD) y en el ámbito colombiano la Ruta de Apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente, que se definió “con el fin de preparar a los docentes de forma estructurada, para enfrentarse al uso pedagógico de las TIC, participar en redes, comunidades virtuales y proyectos colaborativos, y sistematizar experiencias significativas con el uso de las TIC.”(Ministerio de Educación Nacional) y los Lineamientos Competencias TIC para el desarrollo profesional docente

De estos documentos se desprende el desarrollo de las Competencias TIC en los siguientes Momentos y Niveles:

  • Competencia Tecnológica
  • Competencia Pedagógica
  • Competencia Comunicativa
  • Competencia de Gestión
  • Competencia Investigativa
  • En la presente propuesta se incluye, además la Competencia Ética.

 

CONTENIDOS DEL DIPLOMADO

I. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Y BASES TECNOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

• Modelos Pedagógicos aplicados a la Educación Virtual.
• Herramientas de planeación de la actividad docente Matrices de evaluación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
• Tipologías de la Educación mediada: elearning – blearning vlearning
• Aspectos éticos en la Sociedad de la Información y en el uso de las TICS.

II. LA TECNOLOGÍA COMO HERRAMIENTA DINAMIZADORA DEL PROCESO EDUCATIVO

• Curación de contenidos para diseño de Recursos Educativos Abiertos
• Uso educativo de las Redes sociales en la aplicación
• Videoconferencias y aulas virtuales.
• Narrativas Transmedia en el proceso educativo
• Comunidades virtuales para solución de problemas pedagógicos en la actividad docente.
• Investigación en Internet
• Fuentes de información virtual y entornos de trabajo colaborativo.

III.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MATERIALES DIDÁCTICOS EN ENTORNOS VIRTUALES

• Del Diseño Instruccional al diseño Educativo
• Estrategias: Gaming, indagación aprendizaje por proyectos, aprendizaje por problemas,
• Multimedia educativa y objetos virtuales de aprendizaje.
• Editores de recursos educativos
• Los videotutoriales como estrategia de apoyo a los espacios de autoformación.
• MOOCS Y otros recursos educativos abiertos

IV.CONSTRUCCIÓN DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

• Estructura y organización de un campus virtual.
• Implantación de módulos de comunicación sincrónica y asincrónica (chats y foros).
• Diseño de actividades de aprendizaje (Tareas, encuestas, wikis, glosarios, autoevaluaciones…).
• Administración del curso (seguimiento a estudiantes, gestión de material y asignación de roles)
• Integración de mundos virtuales y de aplicaciones de redes sociales (Web 2.0) a la plataforma de aprendizaje.

DIRECTORES ACADÉMICOS

César Enrique Sánchez Jaramillo

Comunicador Social Institucional, Magíster en Dirección Universitaria de la Universidad de los Andes y Candidato a Doctor en Ciencias Pedagógicas. Director Ejecutivo de FUNDESUPERIOR; Par Académico del Ministerio de Educación Nacional, Par Evaluador de Investigaciones de Colciencias, Miembro de la Red Virtual de Tutores, se ha desempeñado como docente, investigador, directivo y consultor en varias universidades. Cuenta con publicaciones relacionadas con Educación Virtual, Formación por Ciclos Propedéuticos, Competencias y Créditos Académicos; Evaluación Académica; Gestión del Conocimiento, Inteligencia Empresarial y Educación Superior. Participa en las mesas técnicas del MEN para lineamientos de calidad de la educación virtual y blearning.

 

 

Cristian Escobar Mahecha

Ingeniero de sistemas, Magíster en Tecnología Educativa de la Universidad de la Sabana; Estudios de profundización en escenarios virtuales de aprendizaje, procesos y gestión de la investigación y en Docencia Universitaria. Autor de los libros, Vanguardia Digital y Tecnología Digital 3; El Arte de las Matemáticas, Fundamentos de Matemáticas -Un Enfoque Práctico-. Conferencista en el tema de la tecnología educativa en diversos escenarios internacionales, asesor en la implantación de proyectos de educación virtual para diferentes instituciones en Colombia, México y la Unión Europea. Cuenta con quince años de experiencia en el campo de la educación virtual, se ha desempeñado como Gerente de Tecnología para América Latina en el sector editorial es investigador, docente de Fundesuperior y Actualmente se desempeña como Vicepresidente del Grupo Editorial Educar.

METODOLOGÍA

De acuerdo con las necesidades de la Dirección de Formación Docente e Innovaciones Pedagógicas de la Escuela, se puede convenir:

  • B-learning que consiste en sesiones presenciales combinadas con metodología virtual, en plataforma web.
  • V-Learning, capacitación totalmente mediada por la plataforma de educación virtual.

Para el Desarrollo del Diplomado se emplearán los siguientes recursos tecnológicos:

  • Plataforma de Gestión de Aprendizaje LMS. Plataforma en la que se disponen las agendas, contenidos, recursos, herramientas de comunicación y actividades para el desarrollo de un curso determinado. Se maneja offline a cualquier hora y día.
    Salón de Clases Virtual – Econference. Estudiantes y profesores ingresan en línea, se ven y escuchan y hacen presentaciones, exposiciones y comparten recursos como en una clase real.
  • Adaptación a dispositivos móviles. Acceso a las actividades formativas y a los recursos y contenidos desde cualquier dispositivo móvil como un smatphone o una tablet.

CRÉDITOS ACADÉMICOS

Nueve 9 (válidos como un poco más de la tercera parte de la Especialización en Pedagogía de la Virtualidad que consta de 24 créditos).

Tiempo estimado: máximo cuatro meses.

Horario: Totalmente flexible. El participante puede desarrollar las actividades a su conveniencia, cualquier día a cualquier hora, excepto para las actividades simultáneas (chats y sesiones en aula virtual).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se tendrá en cuenta la participación en las diferentes actividades de comunicación sincrónica (chats, sesiones en aula virtual) y foros y el trabajo final, de montaje de un curso en la plataforma de educación virtual.

EXPERIENCIA

Los directivos de Fundesuperior han creado y llevado programas de formación en Educación Superior a diversos territorios de Colombia. En el tema de la Educación a Distancia y Virtual, han desarrollado programas virtuales de educación por ciclos propedéuticos, es decir ciclo técnico profesional, tecnólogo y profesional.


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